当前，我国经济已经进入新常态，从方方面面都需要具有良好科学素质的劳动者，没有他们，自主创新能力的提升就会成为空谈，推动经济社会发展不竭的智力源泉也迟早会枯竭，因此加强公民科学素质建设，才显得格外重要又迫不及待。
科学素质是公民素质的重要组成部分。公民基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。2006年，国务院颁布实施了《全民科学素质行动计划纲要（2006—2010—2020）》，今年3月又发布了《全民科学素质行动计划纲要实施方案（2016—2020年）》。公民科学素质发展目标还被正式写入了国家“十三五”规划纲要。按照要求，到2020年，公民具备科学素质的比例要超过10%。
自2006年以来，我国公民科学素质建设进入快速增长阶段。据2015年中国公民科学素质调查结果显示，我国公民具备科学素质的比例达到6.2%，比2010年的3.27%提高了近90%，比2005年的1.6%提高近3倍。
但数据仅仅是数据，实际上我国公民的科学素质水平和美英法俄等发达国家相比差距依然明显，封建迷信思想在个别地方依然大行其道，科普知识依然匮乏，即使互联网技术日新月异，智能化生活方式日渐普及，但谣言依然轻易会刷爆朋友圈，缺乏独立思考和辨别能力，让提升科学素质举步维艰，更需要我们下大力气，长期坚持下去，由于全民科学素质工作发展不平衡，城乡科学素养差距明显，面向农民、城镇新居民、边远和民族地区群众的全民科学素质工作薄弱，科普技术手段相对落后、科普投入不足，市场配置资源的作用发挥不够，因此各种谣言才会以或鸡汤或毒药的方式大行其道，也从另一个侧面体现出公民科学素质的匮乏，在河北尤其如此，经济水平的相对落后，又导致公民科学素质迟迟得不到应有提升，部分地区的愚昧观念不能破除，已经成为经济发展的桎梏。
而且我们的创新水平严重不足，山寨流行固然同经济实力有关，但更重要的是模仿文化成风，创新能力被大大削弱，长期这样下去，中国综合国力会受到严重影响，这也会导致我们在未来的战争、经济战争等等各方面受制于人。公民科学素质的不足，与发达国家相比，体现的是我国科技创新的基础还不牢固，创新水平还存在明显差距。
进一步加强公民科学素质建设，离不开供给侧结构性改革。深化教育改革，为青少年提供更多接受科技教育和参加科普活动的机会。提升优质科普内容资源的供给能力，运用群众喜闻乐见的形式，推出更多有知有趣有用的科普精品都是迫在眉睫的事情，既要普及科学知识，更要普及科学方法、科学思想和科学精神。与此同时，我们还要强力推进优质科普资源开发开放，优化资源配置，拓展公众参与科普的途径和机会。即使做到这些，我们依然不能满足提升公民科学素质的需要。
因此，提升公民科学素质，我们依然任重而道远。
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